為何不敢讓學童自主上放學？

 #實踐參與式預算為什麼？

 

為何不敢讓學童自主上放學？

▲每逢上放學時間，校門口總會擠滿接送孩子的家長。

文／雲林縣參與式民主協會

　　以前學校的數量不像現在這麼多，筆者就讀距離住家最近的小學，大約是半個小時的路程，每天都是與兄姊同學作伴走路去學校，因為有山坡，所以總是感覺去程很快，回程則因為要爬山路而有點吃力，六年的小學時光，就在來回走路之間消逝而去，多雨的基隆，讓我們得以時常穿著雨衣在滂沱大雨中，頑皮踩踏水窪、玩弄青蛙後愉悅返家，這是三十年前的景象。

　　三十年後的今天，每逢上放學時間，不管鄉村或都市、無論小學或中學，校門外排成長龍的汽機車，交通堵塞固然令人產生焦躁之感，卻遠不及對於家長與學童的同情憐憫之心：同情家長趕忙上班卻基於「不放心」而必須接送；憐憫學童因為「被不放心」，犧牲了與同學結伴同行的機會，培養感情、聊天交心、分享校園生活、學習怎麼過馬路、走路所能起得的健康效益，說真的，甚至連同行過程中所產生的口角爭執，都是他們學習人際交往的無價珍寶。

　　其實，學童從過往的自主上放學，轉變成現在的被接送上放學，當然有交通安全與人身安全的顧慮考量，但其實在這轉變過程中，「習慣」才更是重點：我們習慣了對治安與交通的恐慌，也習慣了主導孩子的一切，這才讓自己失去對孩子能夠「自己來」的信任感。如果，我們記得兒時的自己很「習慣」自主上放學，記得當時的父母親很「習慣」讓孩子自主上放學，那就該探討是什麼樣時空背景的變化，才讓這些習慣產生變化？

　　主要是人與人之間的信任感產生變化。我們知道以前鄰里間交往緊密，代表著家長間的彼此熟識，也代表孩童間的彼此熟識，因為你認識我的小孩，我認識你的家長，在相互熟識的基礎下，我們就會彼此關心、相互信任、甚至相互協助，讓孩子們結伴共同上放學，當然就能安心。

　　想找回安心的基礎，唯有擺脫鄰里疏離的現狀，實踐參與式預算依然是眼前僅見，能夠重建過往鄰里的緊密互動關係的重要途徑，透過參與式預算以重建社區民主自治共同體，使學童自主安全上放學再次實現。

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