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#邁向社區民主自治共同體
#兒少民主參與
為什麼要一直舉辦龍潭村兒少民主培力營隊？
文／雲林縣參與式民主協會
去年暑假，我們舉辦了長達兩周的《龍潭村兒少預算民主暑期培力營》，今年寒假，又舉辦了為期一周的《這個寒假，讓龍潭村小手牽大手》的兒少社區共好培力營。從幼稚園大班到小學五年級的混齡營隊，上課「失控」下課「暴走」的場面何其多，即便如此，恕我們還是不能接受家長們那句溫暖的「老師辛苦了」，因為孩子們顯著的成長進步，完全把我們的辛苦覆蓋掉了！
每個孩子都深受家庭教育與學校教育的影響，所以他們比任何人都清楚，當個乖孩子做個乖學生會受到家長及老師的肯定，不如此考能就會受到懲罰，因此我們不會忘記營隊第一天的他們，那正襟危坐的表情，宛如參加升學面試的考生，但是從第二天開始，當他們發現在這個營隊，沒有老師單方面訂下的規矩，也就沒人會強逼他們「守規矩」，於是自自然然呈現了玩耍、哭鬧、賴皮、任性。
這些看似放縱的行徑，一般師長通常會予以喝斥或制止，但我們選擇了尊重與等待：尊重他們具有不喜歡被過度拘束的兒少特質，因為一條繃太緊的橡皮筋，最容易斷裂；等待他們在衝突或矛盾發生時，要向老師告狀的時機，因為我們再怎麼耳提面命，都比不上他們自己因為感到困擾，所產生想要改變現狀之動力。
所以，去年我們只能不斷與他們討論：為何對每個同學都需要尊重與同理心？並在衝突爆發時，給予機會教育，他們當下看似接受，但只要一下課就會立刻故態復萌，兒少的這些反應絲毫不令人意外，我們的底限只是不能惡意傷害同學、避免有人受傷。
因為有著參與暑假營隊的共同歷程，寒假營隊第一天，就由他們自己先回想並提出去年營隊的缺點，其中包括：上課亂跑、拿鍋子敲老師、上課拿玩具、挑食、上課不專心、翹課、插話、受傷、打人等等。在引導討論過程，大家先說出這些行為會造成什麼不好的影響，然後慢慢凝聚出這些行為「讓營隊學習效果不好」、「讓同學吵架感情不好」的共識，最後再慢慢形成「今年營隊要避免這些行為」的共識，最後，他們用注音和少許錯別字，紛紛在營手冊寫下這場「民主自治初體驗」後，由集體所共同擬定的「營隊公約」。
對比去年，他們能更專注討論課程、提出自己的創意、表達自己的想法、尊重彼此，營隊結束後，透過他們自身的反饋，我們知道他們的整體收穫感也極為豐富，這些都無關乎老師班級經營的能力，而是他們開始學習民主自治、體會民主自治的好處與重要性，這些才是我們舉辦兒少民主培力營的初衷！
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